我校电子与电气工程学院2019-2020第二学期第二周教学简报-东莞职业技术学院
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我校电子与电气工程学院2019-2020第二学期第二周教学简报

撰稿人:张依群      撰稿单位:电子与电气工程学院      审稿人:刘水平      日期:2020-03-19      点击:

3月2日开始的网络教学已历时两周,下首先分析一下我院教师在第二周的教学情况,然后分享一个教学案例。

一、第二周教学情况

本周共完成了52个班次的网络教学,累计异步线上教学226课时,平均视频完成率93%,平均发放学习任务4.5个;累计直播教学70课时,学生平均签到率为97%,平均课程讨论次数2.7次,平均布置作业次数1.9次,在形式上基本达到了网络教学的要求。

本周有部分教师没有提供或者没有全部提供直播课程信息,有个别教师的直播课堂卡顿严重,几乎无法进行正常的直播教学,有部分教师没有按时提供教学周历,希望相关教师下周改进。

二、教学案例分享

经过两个星期的网络教学,我们发现学院很多教师的“直播+”网络教学没有达到课堂教学的效果。为了帮助我院教师尽快适应网络教学这种新的教学模式,尽快提升教学质量,本期简报特别邀请了电子信息工程技术专业的优秀教师麦强老师,分享他的网络教学经验,麦老师早在五年前就把线上线下混合式教学结合到了自己的课堂教学中,有着丰富的线上教学经验。

下面将通过“移动机器人设计与制作”课程介绍一下麦强老师的线上教学过程。

一、线上教学资源组建

“移动机器人设计与制作”是电气自动化技术专业的专业核心课程,麦老师是第一次接手这门课程,面对一门无任何资源的课程,如何短时间内完成SPOC组建,成为顺利开展线上教学的第一道门槛。对于其他没有前期建设基础的课程来说,这个问题同样是急需解决的。因为麦老师曾经参与了电子信息工程技术国家教学资源库的建设,了解教学资源库是针对知识点或技能点制作的颗粒化的教学资源,知道利用资源库可以灵活组织教学内容,而高等教育出版社旗下的『智慧职教-职教云』平台恰恰可以利用其丰富的资源库实现按需重组,因此麦老师选择了在职教云中组建SPOC。麦老师首先把教学资源库中深职院等学校建好的优质资源导入到自己的课程平台,之后通盘思考,把这些教学内容根据自己的教学需求进行取舍、重组、添加、完善等工作,在相对较短的时间内完成了适合自己班级教学的课程资源。

通过职教云导入教学资源库资源

二、线上教学组织与实施

近几年线上线下混合式教学得到了广泛的实践,如何利用课程平台开展线上教学也得到了一定的尝试,但是混合式教学实施的主要过程还是在线下,如何将线下的教学过程搬到线上呢?麦老师采用了职教云SPOC +腾讯课堂直播的方式进行线上教学。

线上教学平台

(1)职教云SPOC(线上异步课)

利用职教云的SPOC进行教学,与混合式教学是类似的,但麦老师为了更好地掌控学习进度,课程以一周的学习内容进行组建,并为各个知识点设计了题库作业,为各个技能点以任务形式设计了附件作业。

组建每周的教学内容

组建题库作业和附件作业

在组建好课程内容后,让学生在指定时间内学习教学资源,在SPOC平台限时开放相对应的题库作业(为防止抄袭,限时提交时间设定为平均水平的正常做题时间)。麦老师利用平台的作业分析功能了解学生作业完成情况,并针对错误率高的知识点整理好相应教学内容,利用直播课向学生详细讲解。

学生学习进度

题库作业统计分析

作业错题分析

学生完成SPOC上教学资源学习后,通过附件作业的形式发布任务书及任务需要的相关资源。

以附件作业形式发布任务

(2)腾讯课堂(直播课)

直播课程要与SPOC进行区分,学生在SPOC上能自主学习的知识点,在直播课程上避免重复,直播课主要用于难点讲解与任务分析安排。麦老师的直播课主要分成两部分内容,第一、通报平台学习情况督促学生完成SPOC学习,并通过作业分析,对易错点进行统一讲解;第二、对接下来需要完成的任务进行分析,详细介绍任务要求和任务注意事项。

为了提高直播课的教学质量,麦老师将传统课堂的互动环节搬到了直播课堂上;为了让学生尽快投入到课堂,在课前10分钟会播放与内容有关的短视频;在直播课上,采用分享屏幕的形式,将传统课堂中采用APP签到、摇一摇提问,投票等手段应用到直播课堂上;在知识点讲解过程中合理利用直播软件的答题卡、举手等功能进行提问,丰富课堂互动效果,减轻学生长时间观看的疲倦感;根据学生完成作业的情况,及时动态调整作业的难度和作业量,直至绝大部分学生均能按时提交;对于未按时提交作业的学生,在直播课堂通过学生可以接受程度的轻松调侃,令其下一次不好意思不提交;对于学生作业中错误率高的题目,在直播课堂经过提示后,再一次利用SPOC平台限时答题,如果错误率仍高,则进一步提示,重新发起限时答题,直至完全掌握。

直播课上利用职教云签到

利用答题卡答题

(3)课后辅导

直播课后,学生自主完成任务提交附件作业,麦老师会在平台上检查任务完成情况。但对于实操性比较强的课程,麦老师会通过微信对学生遇到的问题进行单独解答。在微信沟通无法解决的情况下,会采用QQ的远程协助、向日葵、teamviewer等远程协助软件,远程控制学生电脑帮助学生解决问题。

在此非常时期,我们希望通过教学简报分享教学经验、提示发现的问题,不断提高我院教师的网络教学水平。

电子与电气工程学院



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